RESUME MATA KULIAH BIMBINGAN DAN KONSELING (KELOMPOK 2)

KONSEP DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING

A.      Definisi Bimbingan dan Konseling

Donald G. Mortensen dan Alan M.Schmuller (1976) dalam Syamsu Yusuf (2009:6) mengemukakan bahwa : “Guidance may be defined as that part of the total educational program that helps provide the personal opportunities and specialized staff service by which each individual can develop to the fullest of his abilities and capacities in terms of the democratic idea”.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa bimbingan adalah suatu proses pemberian bantuan secara berkesinambungan kepada seseorang atau sekelompok orang untuk pencapaian suatu tujuan.

Menurut Shertzer dan Stone (1980) dalam Syamsu Yusuf (2009:7) “Counseling is an interaction process which facilitates meaningful understanding of self and environment and result in the establishment and/ or clarification of goals and values of future behavior”.

 Dengan kata lain, konseling adalah suatu pelayanan yng diberikan oleh konselor kepada klien untuk menangani masalah klien agar tercapai tujuan-tujuan yang berguna untuk klien.

B.       Fungsi Bimbingan dan Konseling

Menurut Tohirin (2007:29) “Pelayanan bimbingan dan konseling khususnya di sekolah atau madrasah memiliki beberapa fungsi, yaitu :

1.      Fungsi pencegahan (preventif)

Suatu fungsi untuk mencegah timbulnya berbagai masalah pada diri iswa yang dapat menggangu, menghambat, maupun enimbulkan kerugian tertentu dalam proses perkembangannya. Beberapa layanan yg dapat diberikan berkenaan dalam fungsi ini diataranya:

a)      Layanan Orientasi

Layanan yg diberikan kepada siswa baru agar mengenal lingkungan sekolah.

b)      Layanan Pengumpulan Data

Layanan ini bertujuan untuk mengumpulkan data tentang siswa untuk keperluan pemahaman mendalam tentang siswa.

c)      Layanan Kegiatan Kelompok

Layanan yang bertujuan agar siswa memperoleh pemahaman diri lebih baik.

d)     Bimbingan Karir

Layanan ini diharapkan dapat membantu siswa memperoleh pencerahan agar pencapaian karir yang sesuai dengan kemampuan dirinya.

2.      Pemahaman

Suatu fungsi untuk memberikan pemahaman tentang diri siswa. Pemahaman ini meliputi:

a)      Pemahaman tentang siswa

b)      Pemahaman tentang masalah siswa

c)      Pemahaman tentang lingkungan tempat tinggal siswa

Untuk mewujudkan fungsi ini dalam pelayanan bimbingan dan konseling dapat dilakukan layanan pengumpulan data sehingga bisa diperoleh pemahaman tentang siswa pada aspek-aspek diatas.

3.      Pengentasan

Diharapkan dari fungsi ini adalah teratasinya berbagai permasalahan yang dialami siswa apapun bentuknya, baik dalam sifatnya, jenisnya, maupun bentuknya. Pendekatan yang digunakan dalam pemberian bantuan ini dapat bersifat individu atau kelompok.

4.      Pemeliharaan

Fungsi bimbngan dan konseling yang akan menghasilkan terpeliharanya berbagai potensi dan kondisi positif peserta didik dalam rangka perkembangan dirinya secara terarah dan berkelanjutan.

5.      Fungsi penyaluran

Fungsi ini berupaya mengenali masing-masing siswa secara perorangan berdasarkan bakat, minat, kecakapan, cita-cita dan lain sebagainya.

6.      Fungsi Penyesuaian

Melalui fungsi ini layanan BK membantu siswa memperoleh penyesuaian diri secara baik dengan lingkungan terutama lingkungan pendidikan sekolah bagi siswa.

7.      Fungsi Pengembangan

Melalui fungsi ini, pelayanan bimbingan dan konseling diberikan kepada para siswa untuk membantu para siswa dalam mengembangkan keseluruhan potensinya secara lebih terarah.

8.      Fungsi Perbaikan

Melalui fungsi ini, pelayanan bimbingan dan konseling diberikan kepada siswa untuk memecahkan masalah yang dihadapi oleh siswa.

9.      Fungsi Advokasi

Fungsi advokasi yaitu bimbingan dan konseling yang akan menghasilkan teradvokasi atau pembelaan terhadap peserta didik dalam rangka upata pengembangan seluruh potensi secara optimal.

C.      Prinsip Bimbingan dan Konseling

Arifin dan Eti Kartikawati (1994) dalam Tohirin (2007:69) menjabarkan prinsip-prinsip bimbingan dan konseling kedalam empat bagian, yaitu:

1.      Prinsip-prinsip Umum

a)  Bimbingan harus berpusat pada individu yang dibimbingnya.

b) Bimbingan diarahkan untuk memberikan bantuan agar individu yang dibimbing mampu mengarahkan dirinya dan menghadapi kesulitan-kesulitan dalam hidupnya.

c)    Pemberian bantuan disesuaikan dengan kebutuhan individu (siswa) yang dibimbing.

d)   Bimbingan berkenaan dengan sikap dan tingkah laku individu.

e) Pelaksanaan bimbingan dan konseling dimulai dengan mengidentifikasi kebutuhan yang dirasakan individu yang dibimbing.

f)  Upaya pemberian bantuan (pelayanan bimbingan dan konseling) harus dilakukan secara fleksibel (tidak kaku).

g) Program bimbingan dan konseling harus dirumuskan sesuai dengan program pendidikan dan pembelajaran di sekolah atau madrasah yang bersangkutan.

h) Implementasi program bimbingan dan konseling harus dipimpin oleh orang yang memiliki keahlian dalam bidang bimbingan dan konseling.

i) Untuk mengetahui hasil-hasil yang diperoleh dari upaya pelayanan bimbingan dan konseling, harus diadakan penilaian atau evaluasi secara teratur dan berkesinambungan.

2.      Prinsip-Prinsip Khusus yang Berhubungan dengan Siswa

a)    Pelayanan bimbingan dan konseling harus diberikan kepada seluruh siswa.

b)   Harus ada kriteria untuk mengatur prioritas pelayanan bimbingan dan konseling kepada individu atau siswa.

c)  Program pemberian bimbingan dan konseling harus berpusat pada siswa. Sekolah atau madrasah merupakan institusi yang bertugas melayani peserta didik.

d) Pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah atau di madrasah harus dapat memenuhi kebutuhan-kebutuhan siswa yang bersangkutan beragam dan luas.

e) Keputusan akhir dalam proses bimbingan dan konseling dibentuk oleh individu atau siswa sendiri.

f) Individu atau siswa yang telah memperoleh bimbingan, harus secara berangsur-angsur dapat menolong dirinya sendiri.

3.      Prinsip-prinsip Khusus yang Berhubungan dengan Pembimbing.

a)  Pembimbing atau konselor harus melakukan tugas sesuai dengan kemampuannya masing-masing.

b)  Pembimbing atau konselor di sekolah atau madrasah dipilih atas dasar kualifikasi kepribadian, pendidikan, pengalaman, dan kemampuannya.

c) Sebagai tuntutan profesi, pembimbing atau konselor harus senantiasa berusaha mengembangkan diri dan keahliannya melalui berbagai kegiatan seperti pelatihan, penataran, workshop, dan lain sebagainya.

d)     Pembimbing dan konselor hendaknya selalu mempergunakan berbagai informasi yang tersedia tentang siswa yang dibimbing.

e)  Pembimbing dan konselor harus menghormati dan menjaga kerahasiaan informasi tentang siswa yang dibimbingnya.

f)     Pembimbing dan konselor dalam melaksanakan tugasnya hendaknya mempergunakan berbagai metode dan teknik.

4.    Prinsip-Prinsip Khusus yang Berhubungan dengan Organisasi dan Administrasi Bimbingan dan Konseling

a)      Bimbingan dan konseling harus dilaksanakan secara sistematis dan berkelanjutan.

b)      Pelaksanaan bimbingan dan konseling harus ada di kartu pribadi bagi setiap siswa.

c)    Program pelayanan bimbingan dan konseling harus disusun sesuai dengan kebutuhan sekolah atau madrasah yand bersangkutan.

d)     Harus ada pembagian waktu antar pembimbing sehingga masing-masing pembimbing mendapat kesempatan yng sama dalam memberikan bimbingan dan konseling.

e)   Bimbingan dan konseling dilaksanakan dalam situasi individu atau kelompok sesuai dengan masalah yang dipecahkan.

f)       Dalam menyelenggarakan pelayanan bimbingan dan konseling, sekolah atau madrasah harus bekerja sama dengan berbagai pihak.

g) Kepala sekolah (madrasah) merupakan penanggung jawab utama dalam penyelenggaraan bimbingan dan konseling di sekolah atau madrasah.

D.      Asas Bimbingan dan Konseling

Menurut Prayitno (1983: 6-12 dan 2004: 114-120) dalam Dewa Ketut (2008:14) “beberapa asas yang perlu diterapkan dan diingat adalah sebagai berikut:

1.      asas kerahasiaan,

2.      asas kesukarelaan,

3.      asas keterbukaan,

4.      asas kekinian,

5.      asas kemandirian,

6.      asas kegiatan,

7.      asas kedinamisan,

8.      asas keterpaduan,

9.      asas kenormatifan,

10.  asas keahlian,

11.  asas alih tangan, dan

12.  asas tut wuri handayani.

Asas-asas yang telah disebutkan saling terkait satu sama lain. Begitu pentingnya asas-asas tersebut sehingga dikatakan bahwa asas-asas tersebut merupakan jiwa dan nafas dari keseluruhan proses pelayanan bimbingan dan konseling.

E.       Ruang Lingkup Bimbingan dan Konseling

Pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah atau madrasah memiliki ruang lingkup yang cukup luas. Ruang lingkup tersebut dapat ditinjau dari berbagai segi, yaitu segi fungsi, sasaran, pelayanan, dan masalah.

1.      Segi Fungsi

Ditinjau dari segi fungsi, ruang lingkup pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah atau madrasah berfungsi untuk: (1) pencegahan, (2) pemahaman, (3) pengentasan, (4) pemeliharaan, (5) penyaluran, (6) penyesuaian, (7) pengembangan, dan (8) perbaikan.

2.      Segi Sasaran

Ditinjau dari segi sasaran, ruang lingkup pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah atau madrasah diperuntukkan bagi semua siswa dengan tujuan agar siswa secara individual mencapai perkembangan yang optimal melalui kemampuan pengungkapan-pengenalan-penerimaan diri dan lingkungan, pengambilan keputusan,pengarahan diri, dan perwujudan diri.

3.      Segi Pelayanan

Ditinjau dari segi pelayanan yang diberikan di sekolah, ruang lingkup pelayanan bimbingan dan konseling mencakup pelayanan-pelayanan sebagai berikut:

a.       Pelayanan orientasi,

b.      Pelayanan informasi,

c.       Pelayanan penempatan dan penyaluran,

d.      Pelayanan pembelajaran,

e.       Pelayanan konseling perorangan,

f.       Pelayanan bimbingan kelompok,

g.      Pelayanan konseling kelompok,

h.      Aplikasi instrumentasi bimbingan dan konseling,

i.        Penyelenggaraan himpunan data,

j.        Konferensi kasus,

k.      Kunjungan rumah,

l.        Alih tangan kasus,

4.      Segi Masalah

Ditinjau dari segi penanganan masalah, ruang lingkup pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah atau madrasah mencakup 4 bidang, yaitu bimbingan pribadi, bimbingan sosial, bimbingan belajar, dan bimbingan karir.

a.       Bimbingan pribadi

Dalam bidang bimbingan pribadi, pelayanan bimbingan dan konseling lebih diarahkan untuk membantu siswa menemukan dan mengembangkan pribadi yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, mantap dan mandiri, serta sehat jasmani dan rohani.

b.      Bimbingan sosial

Dalam bidang bimbingan sosial, pelayanan bimbingan dan konseling dilakukan dengan tujuan untuk membantu siswa mengenal dan berhubungan dengan lingkungan sosialnya.

c.       Bimbingan belajar

Dalam bidang bimbingan belajar, pelayanan bimbingan dan konseling bertujuan membantu dan mengembangkan diri, sikap, dan kebiasaan belajar yang baik untuk menuasai pengetahuan dan keterampilan serta menyiapkannya melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.

d.      Bimbingan karir

Dalam bimbingan bidang karir, pelayanan bimbingan dan konseling bertujuan membantu siswa merencanakan dan mengembangkan masa depan karir.

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) juga berdampak pada pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah atau madrasah. Perkembangan tersebut memunculkan berbagai permasalahan baru sehingga upaya pemecahannya pun memerlukan pendekatan dan cara-cara yang baru pula. Dampak langsung perkembangan IPTEK terhadap pelayanan bimbingan dan konseling adalah perlunya penyesuaian-penyesuaian dalam lingkup pelayanan.

F.       Kaitan antara Bimbingan dan Konseling dengan Kurikulum 2013

Peran guru BK dalam implemetasi kurikulum 2013 akan semakin penting, pasalnya di tingkat SMA sederajat penjurusan ditiadakan, diganti dengan kelompok peminatan. Oleh karena itu, dalam rangka implementasi kurikulum 2013, Kemendikbud telah melaksanakan berbagai pelatihan pelayanan bimbingan dan konseling bagi para guru BK, kepala sekolah, dan pengawas sekolah diberbagai tempat. Hal penting dari keseluruhan materi pelatihan ini adalah adanya penegsan bahwa layanan bimbingan dan konseling sebagai bagian yang tak terpisahkan dari sistem pendidikan.

Dengan disertakannya bimbingan dan konseling di kurikulum 2013 berarti guru bimbingan dan konseling mendapatkan posisi yang setara dan sama pentingnya dengan guru mata pelajaran lainnya. Adapun tugas khusus guru BK dalam pelayanan BK pada Kurikulum 2013 antara lain:

1.      Guru BK harus membantu siswa dalam memilih mata pelajaran yang harus dipelajari dan diikuti selama pendidikan dan menyiapkan pilihan studi lanjutan.

2.     Guru BK harus membantu siswa dalam memilih dan menentukan arah peminatan kelompok mata pelajaran, arah pengembangan karir, Menyiapkan diri serta memilih pendidikan lanjutan ke perguruan tinggi sesuai dengan siswa tersebut.

Catatan : seharusnya sejak tingkat sekolah dasar guru BK sudah disediakan, dan guru BK bukan bertugas saat siswa berada di tingkat itu saja, sampai nanti pun seharusnya tetap memantau dan mengarahkan siswanya.

Istilah yang di gunakan oleh konselor kepada individu yang di bimbingnya : konselik/ client/ individu.

Istilah yang di gunakan oleh guru BK kepada individu yang di bimbingnya : individu/ siswa

Konselor dan guru BK memandang siswa/ konselik/ client sebagai individu yang untuh.

Materi di atas merupakan hasil paparan presentasi dari kelompok 2 yang beranggotakan : Rindy Eka A. (1203073), Sefiana (1204947), Kania Diah Puspasari (1205259) Jurusan Pendidikan Matematika

Referensi (Makalah Kelompok 2)

 

Sukardi, Dewa Ketut dan Desak P.E. Nila Kusmwati. (2008). Proses Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta

 

Syamsu, Yusuf dan A. Juntika Nurihsan. (2009). Landasan Bimbingan dan Konseling. Bandung: Rosda

Tohirin. (2007). Bimbingan dan konseling di sekolah dan madrasah. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Sudrajat, Akhmad.2014. Pelatihan BK Dalam Kurikulum 2013. [Online]. Tersedia: https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2014/08/14/download-materi-pelatihan-bk-dalam-kurikulum-2013/